صفحه اصلی
طراحی آموزشی
آموزش فناوری
تولید محتوا
دورههای آموزشی
کتاب و مقاله
اخبار و اطلاعیهها
درباره ما
تماس با ما
هوش مصنوعی دستیار تدریس (معرفی سایت Eduaide.Ai)
هوش مصنوعی یکی از فناوریهای نوینی است که در آموزش و تدریس کاربرد فراوان دارد. Eduaide.Ai یک هوش مصنوعی دستیار تدریس است که به معلمان کمک میکند تا برنامههای درسی، منابع آموزشی و ارزیابیها را ایجاد کنند. این پلتفرم آنلاین (سکوی برخط) یک برنامه عالی برای معلمان است چرا که ابزارهایی برای طرح درس سازندهگرایی، طرح درس گانیه، آزمایشگاه، آزمون و سایر موارد را دارد. همچنین Eduaide.Ai یک برنامه کاربردی برای طراحی آموزشی به کمک هوش مصنوعی است. رابط معلم محور آن، کاربران را با مجموعهای بیش از 150 ابزار برای کمک به برنامهریزی دروس، ایجاد منابع یادگیری، طراحی فرآیند آموزش، ارائه بازخورد عملی به موقع و خودکارسازی وظایف اداری، یاری میرساند.
دسترسی کامل به این سایت هوش مصنوعی دستیار تدریس با محدودیتهایی مواجه است اما همان موارد در دسترس به صورت رایگان، در نوع خود نیز بسیار ارزشمند و کاربردی برای معلمان هستند. البته با داشتن جمیلهای مختلف، در هر بار از 15 ابزار آن میتوان به طور رایگان استفاده کرد. برای شروع کار وارد سایت https://www.eduaide.ai شوید، با کلیک روی دکمه Sign In در سمت راست قسمت بالا، از طریق یک اکانت یا حساب کاربری گوگل (Continue with Google) با وارد کردن رمز عبور جمیل خود و سپس انتخاب یک گزینه مثل ارسال کد از طریق پیامک و وارد کردن آن، در سایت به عنوان یک معلم ثبت نام کنید. در قسمت For Teachers از طریق دکمه Get Started Free به عنوان یک کاربر معلم وارد سایت شوید. پس از ورود به سایت محیط کلی پلتفرم را به شکل زیر مشاهده خواهید کرد:
محیط کلی سایت هوش مصنوعی دستیار تدریس
در منوی اصلی سمت چپ این هوش مصنوعی دستیار تدریس گزینههای Generator (تولید کننده)، Assistant (دستیار)، Feedback Bot (ربات بازخورد)، Chat (گفتگو)، Assessment Builder (تولید آزمون) و History (تاریخچه) وجود دارد. لازم به ذکر است ترجمه کلمات بر مبنای اصطلاحات رایج در آموزش مطرح شده است. براساس اولویت کاربرد منوها، برخی از آنها را شرح میدهیم. با کلیک روی گزینه Generator (تولید کننده)، عملیات مربوط به تولید محتوای متنی ظاهر میشود. در منوی باز شونده Subject موضوع مورد نظر از بین موضوعات انتخاب نمایید. موضوعات عبارتند از: Science (علمی)، Social Studies (مطالعات اجتماعی)، Mathematics (ریاضیات)، Language Arts (هنرهای زبانی)، Enrichment (غنیسازی)، Career & Technical Training (آموزش فنی و حرفهای) و Speech and Language Learning (آموزش گفتار و زبان).
در منوی باز شونده Grade سطح کلاس مخاطبین را به ترتیب از بین گزینههای فراتر از متوسطه (دانشجویان)، کلاسهای بالای متوسطه دوم (دانشآموزان کلاس 11-12)، کلاسهای پایین متوسطه (دانشآموزان کلاس 9-10)، متوسطه اول (دانشآموزان پایه ششم تا هشتم)، دانشآموزان کلاس پنجم، دانشآموزان کلاس چهارم، دانشآموزان کلاس سوم، دانشآموزان کلاس دوم، دانشآموزان کلاس اول، نوآموزان مهدکودک و پیش دبستانی، انتخاب نمایید.
گزینههای Generator (مولد)
در زیرِ منوهای فوق، زمانی که گزینه Generator انتخاب شده است، تب یا زبانههای Planning (برنامهریزی)، Information Objects (اشیاء اطلاعاتی)، Independent Practice (تمرین مستقل)، Cooperative Learning (یادگیری مشارکتی)، Gamification (بازیوارسازی) و Questions (سؤالها) به ترتیب از چپ به راست قرار دارد. هر تب یا زبانه در زیر مجموعه خود 6 الی 12 ابزار دارد که در جدول زیر فهرست کامل آنها را مشاهده مینمایید. لازم به ذکر است بر اساس موضوع و کلاس، تعداد ابزارها اندکی متفاوت خواهد بود.
در فهرست زیر برای مشاهده ابزارهای هر منوی هوش مصنوعی دستیار تدریس، روی آن کلیک کنید:
گزینههای Assistant (دستیار)
در هوش مصنوعی دستیار تدریس با کلیک روی گزینه assistant (دستیار)، تبهای مربوط به دستیار ظاهر میشود. در منوی Grade سطح کلاس مخاطبین را به ترتیب از بین گزینههای فراتر از متوسطه (دانشجویان)، کلاسهای بالای متوسطه دوم (دانشآموزان کلاس 11-12)، کلاسهای پایین متوسطه (دانشآموزان کلاس 9-10)، متوسطه اول (دانشآموزان پایه ششم تا هشتم)، دانشآموزان کلاس پنجم، دانشآموزان پایه چهارم، دانشآموزان کلاس سوم، دانشآموزان کلاس دوم، دانشآموزان کلاس اول، نوآموزان مهدکودک و پیش دبستانی، انتخاب نمایید.
منوی Assistant هوش مصنوعی دستیار تدریس
در زیر منوی فوق، تب یا زبانههای Professional Duties (وظایف حرفهای)، Accessibility (قابلیت دسترسی)، Wellness (سلامتی) و Administrative (اداری)، به ترتیب از چپ به راست قرار دارد. هر زبانه در زیر مجموعه خود 8 الی 10 عنصر دارد. لازم به ذکر است بر اساس موضوع و کلاس، عناصر اندکی متفاوت خواهد بود. در فهرست زیر برای مشاهده ابزارهای هر منو، روی آن کلیک کنید:
گزینههای Feedback Bot (ربات بازخورد)
این منوی هوش مصنوعی دستیار تدریس دارای گزینههای Typographic Feedback (ربات بازخورد تایپوگرافی)، Semantic Feedback (بازخورد معنایی)، Syntactical Feedback (بازخورد نحوی)، Custom Feedback (بازخورد سفارشی) جهت ارائه انواع بازخورد میباشد. در فهرست زیر برای مشاهده نمونه عملکرد هر ابزارها، روی آن کلیک کنید:
گزینههای Assessment Builder (آزمونساز)
این منوی هوش مصنوعی دستیار تدریس دارای گزینههای Multiple choice (چند گزینهای)، True or False (صحیح/غلط)، Short Answer (کوتاه پاسخ)، Fill in The Blank (پر کردنی)، Matching (تطبیقی یا جور کردنی)، Essay (تشریحی) جهت طراحی سؤال میباشد. در فهرست زیر برای مشاهده نمونه عملکرد هر ابزارها، روی آن کلیک کنید:
multiple choice
true or False
short Answer
Fill in The Blank
Matching
Essay
قسمت اول: Planning
جدول معرفی زبانههای (تبهای) گزینه Generator\ Planning
(برای مشاهده عملکرد هر عنوان، روی آن در جدول کلیک کنید تا به آن قسمت منتقل شوید و برای برگشت به جدول از فلش بازگشت آخر متن استفاده کنید)
| Questions | Gamification | Cooperative Learning | Independent Practice | Information Objects | Planning | Multiple Choice Questions (سؤالهای چند گزینهای: پنج سؤال چند گزینهای برای ارزیابی دانش خاص) | Quiz, Quiz, Trade (ایجاد کارتهای فلش مسابقه، آزمون و مبادله برای دانشآموزان جهت شرکت در یک بازی مبتنی بر بحث) | Lab + Material List (مهارتهای یادگیری عملی و آزمایشگاهی، حل مسئله و تحقیق علمی) | C. E. R. Claim, Evidence, Reasoning (درخواست، شواهد، استدلال) | Direct Instruction Script (آموزش مستقیم: ابزار طرح درس گام به گام برای تقویت و ارزیابی یادگیری از طریق معلم) | Lesson Seed (برنامهریزی دروس ساختاریافته و جامع با ترکیب تکنیکها و فعالیتهای متنوع در راستای اهداف خاص) |
|---|---|---|---|---|---|
| Fill In The Blank Questions (سؤالهای تکمیل کردن جای خالی) | Word Search (جستجوی کلمه: بازی کلاسیک به سبک پازل) | Jigsaw Activity (فعالیتهای پازلی برای تسهیل یادگیری مشارکتی) | Mock scientific (آزمایش علمی: مطالعه برای ارزیابی، به چالش کشیدن یا پشتیبانی) | Elaborated Analogy (ترسیم مطالبی که باید یاد گرفته شود بر اساس ایدههای آشنا) | Unit Plan (طرح برنامه توالیهای آموزشی طولانی مدت) |
| True/False Questions (سؤالهای درست/ نادرست) | Quest Based (ماجراجویی مبتنی بر تلاش دانشآموزان برای یادگیری) | Debate (بحثهای آموزشی برای تشویق استدلال، ارتباط و همکاری بین همسالان) | Essay Revision (ویرایش و بازبینی مقاله یا نوشته) | Anchor Chart (نموداری از خلاصه درس) | Prior Knowledge + Scaffolding (فهرستی از روشها برای دانش قبلی و داربست سازی) |
| Matching Questions (سؤالهای تطبیقی یا جور کردنی) | 4Corners (حرکت دانشآموزان به 4 گوشه تعیین شده جهت پاسخ به سؤالها و استدلال) | Model (طرحهای ساده و گام به گام برای ایجاد یک مدل) | Exemplar Essay Review (بررسی مقالههای نمونه) | Slides Outline (طرح کلی برای نمایش اسلاید و سایر ارائههای چند رسانهای) | Learning Objective + Success Criteria (هدف یادگیری + معیارهای موفقیت) |
| Deep Question (سؤالهای عمیق) | Bingo Style (تبدیل درس به یک بازی بینگو) | Learning Stations (ایستگاههایی که در آن دانشآموزان با وظایف خاص محتوا درگیر میشوند) | Source Analysis Questions (سؤالهای تجزیه و تحلیل منبع برای تقویت تفکر انتقادی و مهارتهای تحقیق) | Informative Text + Questions (متن آموزنده + سؤالها) | Engagement Activities (فعالیتهای تعاملی برای برانگیختن حس کنجکاوی، دانش قبلی و تمرکز) |
| Discussion Prompts (سؤالهای بحث و گفتگوی کلاسی معنادار، جهت تسهیل تفکر) | Review Game (بازی بررسی: درگیر کردن دانشآموزان با یک بازی در مورد موضوع مشخص) | Think- Pair -Share (TPS استفاده از همکاری برای بهبود مشارکت دانشآموز و نتایج یادگیری) | Keyword Assignment (تخصیص کلمات کلیدی برای یادگیری واژگان موضوعی خاص) | Notes Outline (طرح کلی یادداشتها برای سازماندهی افکار) | Assessment Measures (ارزیابی سطح دستیابی دانشآموزان در پیگیری تسلط بر محتوای درسی) |
| Scenario-Based Questions (سؤالهای سناریو محور: سؤالهای داستانی نیازمند به دانش قبلی) | Escape Room (اتاق فرار: تجربه ماجراجویی همه جانبه محدود به زمان) | Project Based Learning (یادگیری مبتنی بر پروژه) | Extension Worksheet (کاربرگ ضمیمه برای تقویت درک دانشآموزان) | List (استفاده از فهرست برای رویدادها و فرآیندها) | Rubric (سیستمهای امتیاز دهی و مبتنی بر معیار برای ارزیابی منصفانه و ارائه بازخورد روشن) |
| Taxonomy Scaffolding (داربست تاکسونومی: سؤالهای اساسی برای راهنمایی آموزش مطابق با اهداف یادگیری بلوم) | Jeopardy Style (رقابت به سبک مخاطره آمیز در یک بازی) | STEM Project (تقویت حس کنجکاوی و نوآوری در تجربیات یادگیری عملی با پروژههای STEM) | Reading Comprehension Assignment (تکلیف درک مطلب برای ارزیابی درک دانشآموزان) | Demonstration (تقویت مطالب قابل یادگیری از طریق یک مثال عینی و بصری از یک مفهوم یا رویه) | Evidence Statements (شرح شواهد برای ارزیابی تسلط دانشآموزان مطابق با طبقهبندی اهداف آموزشی) |
| Battleship Style (سبک کشتی جنگی: بازی حدس زدن نوع راهبرد) | Team Based Activity (درگیر کردن افراد در فعالیتهای مبتنی بر تیم) | Research Project (پروژههای تحقیقاتی) | Sentence Stems (راهنمایی دانشآموزان برای ارائه جملههای سازنده و معنادار) | Lesson Plan-5E (طرح درس-5E: شامل تعامل، کاوش، توضیح، تفصیل، ارزیابی) | |
| Crossword Puzzle (جدول کلمات متقاطع: پازل قالب بندی شده در مورد هر موضوع خاص) | Film Project (ایجاد صحنههایی برای دانشآموزان جهت نمایش یا توضیح هر موضوع) | Essay Outline (ایجاد طرح کلی از عناوین موضوعات اصلی) | Vocabulary List (فهرستهای واژگان ساده برای ارتقای درک و گسترش واژگان) | Lesson Plan - Gagné's Nine Events of Instruction (طرح درس مطابق با رویدادهای نُهگانه گانیه) | |
| ?This or That (این یا آن؟ به چالش کشیدن تفکر دانشآموزان با متعهد ساختن آنها به انتخاب) | Kagan List (فهرست گستردهای از ساختارهای یادگیری تعاونی کاگان) | Choice Board Assignments (برد انتخاب انواع چارچوبهای متنوع برای مشارکت دانشآموزان) | Acronym (معرفی سرواژه کلمات کلیدی و اصطلاحات پیچیده) | ||
| Portfolio Assignment Outline (تکلیف جامعی که پیشرفت و توسعه را نشان میدهد) | Compass Conversation Pieces (راهنمایی درونیسازی و مالکیت موضوع) | ||||
| Data Set (مجموعهای ساده از دادهها در یک جدول) |
پس از انتخاب گزینه مورد نظر از فهرست بالا، در کادر Topic or Keyword(s) موضوع یا کلمات کلیدی را وارد کنید. کلمات کلید بهتر است به زبان اصلی وارد شود اما به زبان فارسی هم میتوانید وارد کنید. سپس روی دکمه Enhance (افزودن) کلیک کنید، با کلیک روی دکمه Add to Workspace آن را به فضای کاری برنامه اضافه نمایید. در این قسمت موضوع روشهای انتقال گرما: رسانش، همرفت و تابش را نوشتیم. از آنجایی که متن تولید شده به زبان انگلیسی هست، ترجمه متن را در ادامه ملاحظه میکنید. توجه نمایید که اگر موضوع را به زبان فارسی بنویسید، برخی از گزینههای بالا پاسخ را به زبان فارسی ارائه میدهند، اما در سایر موارد که به زبان انگلیسی هست با مترجم گوگل ترجمه نماید. توجه داشته باشد که ابزارهاهای جدید به طور مستمر به گزینهها اضافه میشود. در قسمت فضای کاری، برگهها تحت عنوان کارت به صورت پشت سر هم به این فضا افزوده میشوند. در بالای کارد ابزارهای ایجاد دوباره پاسخ، ترجمه، ویرایش و کپی وجود دارد (شکل زیر).
نمونه فضای کاری هوش مصنوعی دستیار معلم
در ادامه نمونه عملی پاسخها ارائه شده توسط هوش مصنوعی برای موضوع «روشهای انتقال گرما: رسانش، همرفت و تابش» بهطور کامل به تفکیک هر منو، زبانه و گزینه مربوطه بیان شده است. تلاش گردید مطالب بدون ویرایش محتوایی و با اندکی ویرایش ادبی در موارد مورد نیاز، ارائه گردد. از آنجایی که هدف ارائه تمام قابلیتهای این هوش مصنوعی بود، کلیه ابزارها بررسی شد، بدیهی است که در تدریس عملی برای یک معلم نیاز نیست از همه ابزارها استفاده نماید و برحسب نیاز برخی از آنها را بکار خواهد برد.
Generator\ Planning\ Lesson Seed
شروع درس: روشهای انتقال گرما
اهداف
- درک مفهوم روشهای انتقال گرما: رسانش، همرفت و تابش (سطح بلوم: درک).
- توضیح تفاوت بین رسانش، همرفت و تابش (سطح بلوم: درک و فهم).
- شناسایی نمونههای واقعی از روشهای انتقال گرما (سطح بلوم: کاربرد).
دانش قبلی لازم
– مفاهیم اولیه دما و گرما.
– آشنایی با حالات ماده (جامد، مایع، گاز).
– درک انتقال انرژی
مجموعه نشانه
- رسانش:
– دست زدن به قاشق فلزی در قابلمه داغ
– یخ در دست شما آب میشود.
– انتقال گرما در پخت و پز (مثلاً سرخ کردن سیب زمینی)
- همرفت:
– جوشاندن آب و حرکت حبابها
– هوای گرم در یک اتاق بالا میرود.
– جریانهای اقیانوسی
- تابش:
– احساس گرما از خورشید
– گرمای حاصل از آتش اجاق بدون تماس مستقیم
– استفاده از مایکروویو برای گرم کردن غذا
راهبردهای آموزش مستقیم
- سخنرانی و بحث:
– سه روش انتقال گرما را با تعاریف و مشخصات کلیدی معرفی کنید.
– دانشآموزان را در بحث در مورد تجربیاتشان در مورد هر روش درگیر کنید.
- رسانههای دیداری:
– از نمودارها و فیلمها برای نشان دادن رسانایی، همرفت و تابش در عمل استفاده کنید.
– ارائه یک سازمان دهنده گرافیکی برای مقایسه بین روشها.
- نمایش:
– یک آزمایش ساده که رسانایی را نشان میدهد (مثلاً گرم کردن یک سر یک میله فلزی) انجام دهید.
– همرفت را با آزمایش آب گرم با استفاده از رنگ برای تجسم جریانها نشان دهید.
– تابش را با استفاده از لامپ گرمای برای گرم کردن اجسام نشان دهید.
تکالیف تمرینی
- کاربرگ:
– یک کاربرگ با نمونههایی از هر روش انتقال گرما در زندگی روزمره را تکمیل کنید.
- تحقیقات گروهی:
– در گروههای کوچک، در مورد روش انتقال گرما خاص تحقیق کنید و یافتهها را به کلاس ارائه دهید.
- بازتاب نوشتاری:
– یک مطلب کوتاه بنویسید که تجربه شخصی مربوط به انتقال گرما را شرح دهد.
فعالیتهای تیم محور
- ایستگاههای انتقال گرما:
– ایستگاههایی را برای هر روشی که دانشآموزان میچرخند تا با فعالیتهای عملی مربوط به رسانش، همرفت و تابش درگیر شوند، راهاندازی کنید.[روش ایستگاهی یکی از روشهای یادگیری ترکیبی است.]
- نقش آفرینی:
– دانشآموزان نقشهایی (مثلاً مولکولها) را در سناریوهای رسانش، همرفت و تابش به عهده میگیرند تا فرآیندها را انجام دهند. [با در نظر گرفتن سه حالت ماده، انتقال گرما در مولکولها را به صورت ایفای نقش به اجرا میگذارند.]
- مناظره:
– مناظرهای ترتیب دهید که کدام روش انتقال گرما برای کنترل آب و هوا در ساختمانها بسیار حیاتی است.
اقدامات ارزیابی تکوینی
- برگه گزارش:
– از دانشآموزان بخواهید که یک تفاوت کلیدی بین رسانش، همرفت و تابش را در برگه گزارش بنویسند.
- تدریس همتا:
– دانشآموزان را با هم جفت کنید تا به یکدیگر در مورد یک روش انتقال گرما خاص آموزش دهند و بازخوردی در مورد درکشان ارائه دهند.
- امتحان:
– یک مسابقه کوتاه در پایان درس با مفاهیم کلیدی و مثالهایی از روشهای انتقال گرما برگزار کنید.
سؤالهای عمیق
- درک روشهای انتقال گرما چگونه بر زندگی روزمره ما تأثیر میگذارد؟
- از چه راههایی میتوانیم انتقال گرما را در طبیعت مشاهده کنیم و چگونه بر محیط زیست تأثیر میگذارد؟
- چرا در مطالعات علمی تمایز بین رسانش، همرفت و تابش مهم است؟
- مهندسان چگونه از اصول انتقال گرما در طراحی ساختمانها یا وسایل نقلیه استفاده میکنند؟
- انتقال گرما چه نقشی در تغییر اقلیم و گرم شدن زمین دارد؟
Generator\ Planning\ Unit Plan
طرح واحد یادگیری: درک روشهای انتقال گرما
موضوع
دانشآموزان تفاوتهای اولیه بین روشهای انتقال گرما را درک خواهند کرد: رسانش، همرفت و تابش. همچنین نمونههایی از هر کدام را در زندگی روزمره شناسایی خواهند کرد.
سطح کلاس
11-12
مدت
4 هفته (12 درس)
اهداف واحد
– دانش: دانشآموزان رسانایی، همرفت و تابش را توصیف خواهند کرد.
– درک مطلب: دانشآموزان بین سه روش انتقال گرما تفاوت قائل میشوند.
– کاربرد: دانشآموزان نمونههای واقعی رسانش، همرفت و تابش را شناسایی خواهند کرد.
– تحلیل: دانشآموزان کارایی هر روش انتقال گرما را در سناریوهای مختلف مقایسه خواهند کرد.
مروری بر درس
درس 1: مقدمهای بر انتقال گرما
– بررسی: درباره دانش قبلی دما و انرژی گرمایی بحث کنید.
– مواد جدید: انتقال گرما و اهمیت آن را معرفی کنید.
– فعالیتها: بحث گروهی در مورد جایی که دانشآموزان انتقال گرما را تجربه کردهاند.
– ارزیابی: برگه درخواست ذکر نمونههایی از انتقال گرما در زندگی روزمره.
درس 2: رسانش
– بررسی: جمعبندی سریع انتقال گرما و شرح نمونهها
– مواد جدید: رسانش را تعریف کرده و فرآیند آن را توضیح دهید.
– فعالیتها: نمایش با استفاده از میلههای فلزی و مواد مختلف
– ارزیابی: کاربرگهای مربوط به رسانش با سناریوهایی برای تحلیل
درس 3: همرفت
– بررسی: در مورد یافتههای فعالیت رسانش بحث کنید.
– مواد جدید: همرفت را تعریف کنید و مکانیسمهای آن را کشف کنید.
– فعالیتها: انجام آزمایش آزمایشگاهی با آب رنگی و منبع گرما
– ارزیابی: ارائه گروهی در مورد نمونههای همرفت
درس 4: تابش
– بررسی: رسانایی و همرفت را دوباره جمعبندی کنید.
– مواد جدید: تابش و تفاوت آن با روشهای دیگر را توصیف کنید.
– فعالیتها: ویدئو تعاملی یا شبیهسازی تابش
– ارزیابی: آزمون در مورد مفاهیم معرفی شده تاکنون
درس 5: مقایسه روشهای انتقال گرما
– مرور: در مورد نکات کلیدی دروس قبلی بحث کنید.
– مواد جدید: معیارهای مقایسه روشهای انتقال گرما را معرفی کنید.
– فعالیت ها: فعالیت نمودار ون مقایسه رسانش، همرفت و تابش
– ارزیابی: همکاری در بررسی نمودارهای ون
درس 6: کاربردهای واقعی انتقال گرما
– بررسی: مسابقه سریع در تعاریف و فرآیندها
– مواد جدید: در مورد کاربردهای انتقال گرما در فناوری و طبیعت بحث کنید.
– فعالیتها: تکلیف پروژه تحقیقاتی در یک برنامه خاص (به عنوان مثال، آشپزی)
– ارزیابی: ارائه پیشنهاد برای پروژه تحقیقاتی
درس 7: روز کاری پروژه گروهی
– بررسی: مروری بر انتظارات پروژه و جدول زمانی
– فعالیتها: کار گروهی در کلاس روی پروژههای تحقیقاتی
– ارزیابی: حضور معلم برای ارزیابی پیشرفت و ارائه بازخورد
درس 8: ارائه پروژههای تحقیقاتی
– بررسی: در مورد اهمیت ارتباط موثر بحث کنید.
– فعالیتها: ارائه گروهی پروژههای تحقیقاتی
– ارزیابی: ارزیابی مبتنی بر روبریک از ارائه پروژه
درس 9: انتقال گرما در زندگی روزمره
– بررسی: در مورد پروژهها و آموختههای قبلی بحث کنید.
– مواد جدید: کاربردهای روزمره مختلف انتقال گرما را کاوش کنید.
– فعالیتها: سفر میدانی یا گشت مجازی در یک مرکز محلی (به عنوان مثال، نانوایی، نیروگاه)
– ارزیابی: نشر بازتاب مشاهدات از سفر
درس 10: یکپارچه سازی مفاهیم
– بررسی: در مورد تجربیات سفر میدانی بحث کنید.
– مواد جدید: نحوه تعامل روشهای انتقال گرما را بررسی کنید.
– فعالیتها: تحلیل موردی یک سیستم با استفاده از هر سه روش
– ارزیابی: تحلیل کتبی مطالعه موردی
درس 11: مرور و تقویت
– بررسی: بررسی جامع کلیه روشهای انتقال گرما
– فعالیتها: بازی به سبک ماجراجویانه برای تقویت یادگیری
– ارزیابی: پیش آزمون برای سنجش درک قبل از ارزیابی نهایی
درس 12: ارزیابی نهایی
– نقد و بررسی: مفاهیم کلیدی را خلاصه کنید و به سؤالهای ماندگار بپردازید.
– ارزیابی: اجرای آزمون کتبی که تمام جنبههای انتقال گرما آموخته شده در سراسر واحد را پوشش میدهد.
اقدامات ارزیابی
– ارزیابیهای تکوینی: کاربرگ گزارش، برگهها، آزمونها، بررسیهای همتا و بازتاب
– ارزیابیهای جمعی: آزمون کتبی نهایی و ارائه پروژههای گروهی
مواد مورد نیاز
– میلههای فلزی، آب رنگی، منابع گرما، ویدئوهای شبیه سازی، دسترسی به مواد تحقیقاتی و ابزارهای ارائه
این طرح واحد، رویکردی ساختاریافته برای یادگیری در مورد روشهای انتقال گرما ارائه میدهد و تضمین میکند که دانشآموزان بر دانش موجود خود تکیه میکنند و از طریق فعالیتها و ارزیابیهای مختلف با مطالب درگیر میشوند.
Generator\ Planning\ Prior Knowledge + Scaffolding
دانش قبلی + داربستسازی
دانش اعلامی
- مفاهیم اساسی انتقال گرما: درک این موضوع که انتقال گرما از طریق روشهای مختلفی انجام می شود: رسانایی، همرفت، و تابش
- تعریف اصطلاحات: آشنایی با اصطلاحات کلیدی مانند انرژی گرمایی، دما و نمونههایی از رساناها و عایقها
- مثالهای روزمره: آگاهی از نمونههای رایج روشهای انتقال گرما در زندگی روزمره (مثلاً دست زدن به اجاق گاز داغ، آب جوش، نور خورشید که پوست را گرم میکند.)
دانش رویهای [فرآیندی]
- شناسایی روشهای انتقال گرما: قابلیت شناسایی و دستهبندی روشهای مختلف انتقال گرما در سناریوهای خاص
- انجام آزمایشهای ساده: مهارت در انجام آزمایشهای اساسی برای مشاهده انتقال گرما (به عنوان مثال، استفاده از دماسنج برای اندازه گیری تغییرات دما)
دانش مفهومی
- درک اصول ترمودینامیک: درک اساسی از چگونگی انتقال انرژی و اصول بقای انرژی که با انتقال گرما مرتبط است.
- تمایز بین روشها: توانایی مقایسه و تضاد رسانایی، همرفت و تابش، از جمله درک مکانیسمهای پشت هر روش
گزینههای داربستسازی
گزینه 1: فعال سازی دانش قبلی از طریق بحث
– کلاس را با یک بحث گروهی شروع کنید که در آن دانشآموزان تجربیات و مشاهدات خود را در رابطه با انتقال گرما در زندگی روزمره به اشتراک میگذارند. سؤالهای فوری میتواند شامل موارد زیر باشد:
«آیا کسی میتواند زمانی را توصیف کند که احساس کرده است انتقال گرما اتفاق میافتد؟ فکر میکنید چه روشی در کار بود؟»
گزینه 2: استفاده از وسایل دیداری
– یک نمودار تصویری که سه روش انتقال گرما را نشان میدهد، معرفی کنید. از دانشآموزان بخواهید که نمودار را با مثالهایی از تجربیات خود برچسب گذاری کنند. این به آنها کمک میکند تا ارتباط بین دانش قبلی خود و محتوای جدید را تجسم کنند.
گزینه 3: آزمون کوتاه در مورد انتقال گرما
– یک مسابقه کوتاه با سؤالهای چندگزینهای یا جملات درست/نادرست در مورد روشهای انتقال گرما برگزار کنید. این به فعال کردن حافظه دانشآموزان کمک میکند و هرگونه تصور غلطی را که ممکن است قبل از عمیقتر شدن در موضوع داشته باشند، روشن میکند.
گزینه 4: نقشه مفهومی
– از دانشآموزان بخواهید یک نقشه مفهومی ایجاد کنند که دانش قبلی آنها را از انتقال گرما به مفاهیم جدید رسانش، همرفت و تابش مرتبط میکند. این ابزار دیداری به آنها کمک میکند تا افکار خود را سازماندهی و ارتباطات را ترسیم کنند.
گزینه 5: نمایش آزمایشی ساده
– نمایش سادهای انجام دهید که هر سه روش انتقال گرما را نشان دهد (مثلاً گرم کردن آب، استفاده از فن و نشان دادن نور خورشید بر روی سطح). پس از نمایش، دانشآموزان را در یک بحث انعکاسی در مورد اینکه کدام روش را مشاهده کردهاند و اینکه چگونه با دانش قبلی آنها مرتبط است، شرکت دهید.
Generator\ Planning\ Learning Objective + Success Criteria
هدف یادگیری + معیارهای موفقیت
هدف آموزشی
دانشآموزان میتوانند تفاوتهای کلیدی بین روشهای انتقال گرما، از جمله رسانش، همرفت و تابش را توضیح دهند و نمونههایی از هر یک را در زندگی روزمره شناسایی کنند.
معیارهای موفقیت
- روشهای انتقال گرما را تعریف کنید: تعاریف روشنی از رسانش، همرفت و تابش ارائه دهید.
- مقایسه و کنتراست: تفاوتهای اصلی بین رسانش، همرفت و تابش را در قالب مقایسهای فهرست کنید.
- شناسایی مثال: حداقل دو نمونه واقعی از هر روش انتقال گرما را پیدا و توصیف کنید.
- مفاهیم را به تصویر بکشید: یک نمایش بصری (به عنوان مثال، نمودار یا نمودار) ایجاد کنید که سه روش انتقال گرما و کاربردهای آنها را به تصویر میکشد.
اقدامات ارزیابی
- بازیابی: مسابقهای را طراحی کنید که تعاریف و ویژگیهای رسانش، همرفت و تابش را آزمایش میکند.
- درک مطلب: یک پاراگراف کوتاه بنویسید که تفاوت بین سه روش انتقال گرما را خلاصه کنید.
- تحلیل: در یک بحث گروهی شرکت کنید که در آن دانشآموزان سناریوهای واقعی زندگی را تجزیه و تحلیل میکنند تا روش انتقال گرمای مربوطه را شناسایی کنند.
- استفاده از دانش: پروژهای را توسعه دهید که نمونههایی از انتقال گرما را در زندگی روزمره به نمایش بگذارد و نمودارها و برنامههای کاربردی دنیای واقعی را در خود جای دهد.
Generator\ Planning\ Engagement Activities
فعالیتهای تعاملی
فعالیت برای جذب دانشآموزان
- سریع فکر کن و دو به دو به اشتراک بگذار
مدت زمان: 5 دقیقه
دستورالعملها: از دانشآموزان بخواهید یک دقیقه در مورد موقعیتی فکر کنند که در آن انتقال گرما را در زندگی روزمره خود تجربه میکنند. سپس، از آنها بخواهید با هم جفت شوند و مثالهای خود را به مدت دو دقیقه به اشتراک بگذارند. در نهایت از چند جفت بخواهید که مثالهای خود را با کلاس به اشتراک بگذارند.
- تطابق انتقال گرما
مدت زمان: 5 دقیقه
دستورالعملها: کارتهایی با سناریوهای مختلف در یک مجموعه (به عنوان مثال، “لمس کردن اجاق گاز داغ”، “آب جوش”، “نشستن زیر آفتاب”) و مجموعه دیگری با انواع انتقال گرما (رسانایی، همرفت، تابش). دانشآموزان باید به سرعت هر سناریو را با نوع صحیح انتقال گرما مطابقت دهند.
- جمعآوری نمونهها
مدت زمان: 5 دقیقه
دستورالعملها: دانشآموزان را به گروههای سه نفری تقسیم کنید. هر گروه یک دقیقه فرصت دارد تا نمونههای زیادی از رسانش، همرفت و تابش بیاورد. پس از یک دقیقه، گروهها نمونههای خود را به اشتراک خواهند گذاشت.
- یک نوع بازی شبیه لوتو برای انتقال گرما
مدت زمان: 5 دقیقه
دستورالعملها: کارتهای یک نوع بازی شبیه لوتو با روشها و نمونههای مختلف انتقال گرما ایجاد کنید. همانطور که روشها یا مثالها را فرا میخوانید، دانشآموزان آنها را روی کارتهای خود علامت گذاری میکنند. اولین دانشآموزی که همه را خط میزند فریاد میزند “بینگو!” و استدلال خود را برای هر مثال مشخص شده به اشتراک میگذارد. [لوتو نوعی بازی است که به وسیلة کارتهایی که در آن شمارههایی ثبت شده انجام میگیرد. در این بازی گردونهای اعداد مختلف را اعلام میکند که اگر با شمارههای کارتها موافق باشد صاحب کارت برنده اعلام میشود.]
- نقشه مفهومی
مدت زمان: 5 دقیقه
دستورالعملها: یک ورق کاغذ خالی در اختیار دانشآموزان قرار دهید و از آنها بخواهید که به سرعت یک نقشه مفهومی ترسیم کنند که رسانش، همرفت و تابش را به هم متصل میکند. آنها میتوانند نقشههای خود را پس از آن با یک شریک به اشتراک بگذارند.
ترجیح می دهید سؤال کنید
- آیا ترجیح میدهید در مکانی زندگی کنید که همیشه گرم و خشک باشد یا همیشه سرد و مرطوب؟
- آیا ترجیح میدهید از مایکروویو (که از تابش استفاده میکند) یا اجاق گاز (که از رسانایی استفاده میکند) برای گرم کردن غذا استفاده کنید؟
- آیا ترجیح میدهید در یک روز گرم جلوی پنکه (همرفت) بایستید یا با نوشیدنی سرد زیر نور خورشید (تابش) بنشینید؟
سوال عمیق
– اصول انتقال گرما امروز چگونه بر تغییرات آب و هوا و محیط زیست تأثیر میگذارد؟
سوال مبتنی بر سناریو کاربردی
– تصور کنید در حال طراحی خانهای در آب و هوای سرد هستید. چگونه از رسانش، همرفت و تابش برای اطمینان از کارآمد بودن خانه در مصرف انرژی استفاده میکنید؟
آزمایش فکری
– اگر بتوانید روش جدیدی برای انتقال گرما ابداع کنید، چگونه خواهد بود و چگونه فناوری فعلی یا زندگی روزمره ما را بهبود میبخشد؟
معماها
- من در میان مواد جامد سفر میکنم و آنها را گرم میکنم، اما من را لمس کنید شما آسیب را احساس خواهید کرد. من چی هستم؟
پاسخ: رسانش
- من جریان دارم و هوای گرم را به اطراف حمل میکنم، در چرخهای که اغلب آن را پیدا میکنم. من چی هستم؟
جواب: همرفت
- من میتوانم شما را بدون لمس، از خورشید یا آتش گرم کنم، من خیلی دوست دارم. من چی هستم؟
پاسخ: تابش
Generator\ Planning\ Assessment Measures
ارزیابی اقدامات
ارزیابی اقدام 1: پاسخ کتبی
توضیحات:
دانشآموزان پاسخی مفصل مینویسند و تفاوتهای بین رسانش، همرفت و تابش را توضیح میدهند. آنها باید هر روش انتقال گرما را تعریف کنند، مثالهای خاصی از زندگی روزمره ارائه دهند و اثربخشی هر روش را در سناریوهای مختلف تجزیه و تحلیل کنند.
معیارهای ارزشیابی:
– وضوح و دقت تعاریف
– مربوط بودن و خاص بودن مثالها
– عمق تجزیه و تحلیل مقایسه روشها
ارزیابی اقدام 2: ارائه گروهی
توضیحات:
در گروههای کوچک، دانشآموزان ارائهای را آماده میکنند که سه روش انتقال گرما را نشان میدهد. هر گروه یک رسانه دیداری (پوستر یا ارائه دیجیتال) ایجاد میکند که شامل تعاریف، مثالها و یک نمایش یا آزمایش واقعی است که یکی از روشها را به نمایش میگذارد.
معیارهای ارزشیابی:
– تعامل و وضوح ارائه
– کیفیت و ارتباط رسانه دیداری
– همکاری و مشارکت همه اعضای گروه
ارزیابی اقدام 3: پروژه کاربردی عملی
توضیحات:
دانشآموزان یک پروژه عملی را انجام خواهند داد که در آن نمونههای واقعی رسانش، همرفت و تابش را در خانه یا جامعه خود شناسایی و مستند میکنند. آنها یافتههای خود را در گزارشی جمعآوری میکنند که شامل عکسها و توضیحات هر نمونه، و همچنین توضیحی در مورد روش انتقال گرما است.
معیارهای ارزشیابی:
– دقیق بودن مستندات
– کیفیت تجزیه و تحلیل توضیح هر نمونه
– خلاقیت و کیفیت ارائه گزارش
Generator\ Planning\ Rubric
روبریک
روبریک در آموزش به معنای یک راهنمای امتیازدهی برای سنجش و اندازهگیری کیفیت پاسخهای یادگیرندگان بهکار میرود. در زیر یک نمونه آن را مشاهده میکنید.
- نمونه
- مسلط
- نیاز به بهبود
| معیارها |
نمونه
|
مسلط
|
نیاز به بهبود
|
| 3 امتیاز | 2 امتیاز | 1 امتیاز | |
| درک مفاهیم | درک جامعی از رسانش، همرفت و تابش را نشان میدهد، اصول و کاربردهای دنیای واقعی را به طور دقیق توضیح میدهد. | درک واضحی از رسانش، همرفت و تابش با نادرستی جزئی در توضیحات یا کاربردها نشان میدهد. | درک محدودی از رسانش، همرفت و تابش را با عدم دقت قابل توجه یا عدم وضوح در توضیحات نشان میدهد. |
| کاربرد دانش | به طور موثر مفاهیم انتقال گرما را در سناریوهای جدید، ارائه مثالهای دقیق و استدلال دقیق اعمال میکند. | مفاهیم را در سناریوهای آشنا با چند مثال درست اما استدلال محدود یا کم عمق در توضیح به کار میبرد. | تلاش برای به کار بردن مفاهیم در سناریوها، ارائه مثالهای کم یا نادرست و عدم استدلال. |
| ساختار و وضوح | اطلاعات را به شیوهای منظم و با جریانی واضح و منطقی ارائه میکند. از اصطلاحات مناسب به طور دقیق در سراسر استفاده میکند. | اطلاعات بیشتر سازماندهی شده است، با مقداری جریان منطقی. از اصطلاحات به درستی استفاده میکند، ممکن است کاستیهای جزئی در وضوح داشته باشد. | فاقد سازماندهی است. دنبال کردن اطلاعات، با استفاده مکرر از اصطلاحات که مانع درک آن میشود، دشوار شده است. |
| تعهد و تلاش | تلاش استثنایی در تحقیق و ارائه نشان میدهد. با اشتیاق و اعتماد به نفس مخاطب را درگیر میکند. | تلاش کافی را با مقداری مشارکت نشان میدهد. ارائه واضح است اما ممکن است فاقد اشتیاق یا عمق باشد. | تلاش حداقلی مشهود است. ارائه فاقد تعامل است و درک کمی از موضوع را نشان میدهد. |
Generator\ Planning\ Evidence Statements
شرح شواهد
طبقهبندی شرح شواهد روشهای انتقال گرما: رسانش، همرفت و تابش
سطح 1: به خاطر سپردن
بیانات شواهد: دانشآموز میتواند سه روش انتقال گرما را به خاطر بیاورد: رسانش، همرفت و تابش
نمونه نقل قول: “سه راه اصلی برای انتقال گرما وجود دارد: رسانایی، همرفت، و تابش.”
سطح 2: درک
بیانات شواهد: دانش آموز میتواند اصول اولیه رسانش، همرفت و تابش را توضیح دهد.
نمونه نقل قول: “رسانش زمانی اتفاق میافتد که گرما از طریق تماس مستقیم منتقل میشود، مانند زمانی که یک اجاق گاز داغ را لمس میکنید. همرفت زمانی است که گرما در مایعات یا گازها حرکت میکند و باعث گردش آنها میشود، مانند هوای گرم که از بخاری بلند میشود. تابش. انتقال گرما از طریق امواج الکترومغناطیسی است، مانند نور خورشید که پوست شما را گرم می کند.”
سطح 3: کاربرد
بیانات شواهد: دانشآموز میتواند مفاهیم انتقال گرما را در موقعیتهای دنیای واقعی به کار گیرد.
نمونه نقل قول: “در آشپزی، وقتی یک ماهیتابه را روی اجاق میگذارم، از رسانایی استفاده میکنم. در زمستان، زمانی که هوای گرم بخاری بالا میرود و در اتاق به گردش در میآید، متوجه همرفت میشوم. و زمانی که بیرون روی یک آفتابگیر مینشینم. روز، گرمای خورشید را از طریق تابش احساس میکنم.
سطح 4: تجزیه و تحلیل
بیانیه شواهد: دانشآموز میتواند سناریوهای مختلف را تجزیه و تحلیل کند تا تشخیص دهد کدام روش انتقال گرما غالب است.
نمونه نقل قول: “در یک دیگ آب جوش، همرفت مهمترین روش انتقال گرما است، زیرا آب گرم بالا میرود و آب خنکتر به سمت پایین حرکت میکند و حرکت دایرهای ایجاد میکند. در مقابل، وقتی یک نرده فلزی جلوی خورشید را لمس میکنم، رسانش روش اصلی است زیرا گرمای خورشید مستقیماً فلز را گرم میکند.”
سطح 5: ارزشیابی
بیانات شواهد: دانشآموز میتواند اثربخشی هر روش انتقال گرما را در کاربردهای مختلف ارزیابی کند.
نمونه نقل قول: “از نظر بهرهوری انرژی، عایق باعث کاهش اتلاف گرما از طریق رسانش میشود، در حالی که استفاده از فنها میتواند همرفت را در یک اتاق افزایش دهد. تابش برای جمعآوری انرژی خورشیدی ضروری است، زیرا مستقیماً گرما را از خورشید جذب می کند. هر روش در زمینه خود موثر است.”
سطح 6: ایجاد [خلق]
بیانیه شواهد: دانشآموز میتواند یک پروژه یا مدل ایجاد کند که روشهای انتقال گرما و کاربردهای واقعی آنها را نشان دهد.
نمونه نقل قول: “من مدلی طراحی کردم که نشان میدهد عایقبندی در یک خانه چگونه کار میکند. من از مواد مختلف برای نشان دادن رسانایی، همرفت و تابش استفاده کردم، که نشان میدهد چگونه عایق مؤثر میتواند اتلاف گرما را در زمستان به حداقل برساند.”
Generator\ Planning\ Lesson Plan-5E
طرح درس 5E
طرح درس روشهای انتقال گرما: رسانش، همرفت و تابش
سطح پایه: 11-12
موضوع: روشهای انتقال گرما: رسانایی، همرفت و تابش
درگیر شوید
فعالیت: “کاوش انتقال گرما”
توضیحات: درس را با نشان دادن یک کلیپ ویدئویی به دانشآموزان شروع کنید که سه حالت مختلف را نشان میدهد: یک میله فلزی که در یک انتها گرم میشود، یک دیگ آب روی اجاق گاز و نور خورشید که سطحی را گرم میکند. از دانشآموزان بخواهید که به صورت دو نفره در مورد سؤالهای زیر بحث کنند:
– در هر سناریو چه چیزی را مشاهده کردید؟
– فکر میکنید در هر مورد چه اتفاقی برای گرما میافتد؟
هدف: این فعالیت باعث افزایش کنجکاوی و فعال کردن دانش قبلی در مورد روشهای انتقال گرما میشود.
کاوش کنید
فعالیت: “بررسی انتقال گرما”
توضیحات: دانشآموزان را به گروههای کوچک تقسیم کنید و مواد لازم را برای انجام سه آزمایش جداگانه در اختیار آنها قرار دهید:
- رسانایی: یک سر میله فلزی را گرم کنید و در طول زمان دما را در نقاط مختلف میله اندازه گیری کنید.
- همرفت: یک گلدان آب را روی یک صفحه داغ با رنگ خوراکی قرار دهید تا جریان های همرفت را در حین گرم شدن آب تجسم کنید.
- تابش: از یک لامپ گرمای استفاده کنید و تغییرات دمای سطوح مختلف (کاغذ سیاه، کاغذ سفید، فویل) را که در فواصل مختلف قرار داده شدهاند اندازهگیری کنید.
هدف: دانشآموزان دادهها را در مورد نحوه انتقال گرما در هر مورد مشاهده و ثبت میکنند و یافتههای خود را در گروههای خود مورد بحث قرار میدهند.
توضیح دهید
فعالیت: “بحث مفهومی”
توضیحات: بعد از کاوش، کلاس را دور هم جمع کنید و از هر گروه بخواهید یافتههای خود را ارائه دهد. بحثی را تسهیل کنید که مشاهدات آنها را به اصول علمی رسانش، همرفت و تابش مرتبط کند. اصطلاحات و تعاریف کلیدی را معرفی کنید:
– رسانش، همرفت و تابش را تعریف کنید.
– فرآیندهای مولکولی درگیر در هر روش انتقال گرما را توضیح دهید.
هدف: این بحث به دانشآموزان این امکان را میدهد که درک خود را بیان کنند و تصورات غلط را روشن کنند.
بسط دهید
فعالیت: “برنامههای دنیای واقعی”
توضیحات: دانشآموزان را به تحقیق و ارائه یک کاربرد واقعی از هر روش انتقال گرما محول کنید. به عنوان مثال:
– رسانش در پخت و پز (به عنوان مثال، سرخ کردن تخم مرغ)
– همرفت در الگوهای آب و هوای جوی
– تابش در پنلهای خورشیدی
دانشآموزان میتوانند یک پوستر یا ارائه دیجیتالی شامل نمودارها و توضیحات ایجاد کنند.
هدف: این فعالیت دانشآموزان را تشویق میکند تا درک خود را در زمینههای جدید به کار گیرند و دانش آنها را در مورد روشهای انتقال گرما تقویت میکند.
ارزیابی کنید
فعالیت: “آزمون انتقال گرما”
توضیحات: مسابقه کوتاهی برگزار کنید که شامل سؤالهای چند گزینهای، پاسخ کوتاه و سناریو محور در مورد رسانش، همرفت و تابش است. سؤالهایی را بگنجانید که دانشآموزان را ملزم به توضیح استدلال خود و استفاده از اصطلاحات علمی کند. علاوه بر این، به دانشآموزان اجازه دهید تا با تأمل در ایدههای اولیه خود در مقابل دانش فعلی خود، درک خود را ارزیابی کنند.
هدف: این ارزیابی رسمی بازخوردی را در مورد درک دانشآموز ارائه میکند و زمینههایی را برای آموزش بیشتر شناسایی میکند.
نتایج یادگیری:
– دانشآموزان رسانایی، همرفت و تابش را درک کرده و بین آنها تفاوت قائل خواهند شد.
– دانشآموزان دانش خود را در سناریوهای زندگی واقعی به کار خواهند برد.
– دانشآموزان درک خود را از طریق بحث، کاوش و ارزیابی رسمی نشان خواهند داد.
Generator\ Planning\ Lesson Plan – Gagné’s Nine Events of Instruction
طرح درس – نه رویداد آموزشی گانیه
طرح درس: روشهای انتقال گرما؛ رسانش، همرفت و تابش
مدت زمان: 52 دقیقه
سطح پایه: 11-12
هدف: دانشآموزان سه روش انتقال گرما را درک خواهند کرد: رسانایی، همرفت و تابش و میتوانند نمونههایی از هر کدام را شرح دهند.
- جلب توجه فراگیران (5 دقیقه)
– فعالیت 1: نمایش یک ویدئوی مختصر که انتقال گرما را در زندگی روزمره نشان میدهد (مثلاً آب جوش، گرم کردن اتاق).
– فعالیت 2: یک سؤال قابل تأمل مطرح کنید: “خورشید چگونه زمین را گرم میکند؟” و دانشآموزان را تشویق کنید تا ایدههای اولیه خود را به اشتراک بگذارند.
- دانشآموزان را از هدف آموزشی آگاه کنید (3 دقیقه)
– فعالیت 1: اهداف آموزشی را به وضوح روی تابلو بیان کنید:
– “درک رسانش، همرفت، و تابش.”
– “نمونههای واقعی از هر روش انتقال گرما را شناسایی کنید.”
– فعالیت 2: یک جزوه حاوی خلاصه نتایج یادگیری توزیع کنید.
- تحریک به یاد آوردن دانش قبلی (5 دقیقه)
– فعالیت 1: یک جلسه طوفان فکری سریع برگزار کنید که در آن دانشآموزان آنچه را که قبلاً در مورد انتقال گرما میدانند به اشتراک بگذارند.
– فعالیت 2: از نمودار KWL (میدانم، میخواهم بدانم، یاد گرفتم) روی تخته برای ثبت دانش قبلی مربوط به دما و گرما استفاده کنید.
- ارائه مطالب قابل یادگیری (10 دقیقه)
– فعالیت 1: از ارائه پاورپوینت برای معرفی مفاهیم رسانش، همرفت و تابش با ارائه تعاریف و مثال استفاده کنید.
– فعالیت 2: نمودارهایی را ارائه دهید که سه روش انتقال گرما را نشان میدهد و تفاوت آنها را برجسته میکند.
- ارائه راهنمایی آموزشی (5 دقیقه)
– فعالیت 1: دانشآموزان را از طریق نمایش کوتاهی که رسانایی را نشان میدهد (مثل میله فلزی در آب داغ) راهنمایی کنید.
– فعالیت 2: یک سازمان دهنده گرافیکی برای دانشآموزان فراهم کنید تا از ویژگیها و نمونههای هر روش انتقال گرما یادداشت برداری کنند.
- تسهیل تمرین دانشآموز (10 دقیقه)
– فعالیت 1: دانشآموزان را برای یک فعالیت عملی گروهبندی کنید که در آن یک مدل ساده برای نشان دادن رسانایی با استفاده از موادی مانند فلز و لاستیک ایجاد میکنند.
– فعالیت 2: از دانشآموزان بخواهید همرفت را با استفاده از آب رنگی در ظروف شفاف شبیه سازی کنند و الگوهای حرکت را مشاهده کنند.
- ارائه بازخورد به دانشآموزان (5 دقیقه)
– فعالیت 1: کلاس درس را در طول فعالیتهای گروهی برای ارائه بازخورد فوری و پاسخ به سؤالها به تکاپو درآورید.
– فعالیت 2: از چند گروه بخواهید مشاهدات خود را به اشتراک بگذارند و به یکدیگر بازخورد سازنده ارائه دهند.
- ارزیابی یادگیری (5 دقیقه)
– فعالیت 1: یک مسابقه کوتاه با سؤالهای چند گزینهای و درست/نادرست در مورد رسانایی، همرفت و تابش برگزار کنید.
– فعالیت 2: یک کاربرگ گزارش سریع اختصاص دهید که در آن دانشآموزان یک چیز جدیدی را که یاد گرفتهاند و یک سؤال که هنوز دارند را بنویسند.
- حفظ و انتقال را افزایش دهید (4 دقیقه)
– فعالیت 1: در مورد کاربردهای واقعی انتقال گرما (به عنوان مثال، مهندسی، هواشناسی) برای تأکید بر ارتباط بحث کنید.
– فعالیت 2: دانشآموزان را تشویق کنید تا به نمونه هایی از انتقال گرما در خانه یا اجتماع خود فکر کنند و آنها را در کلاس بعدی به اشتراک بگذارند.
مواد مورد نیاز:
– کلیپ تصویری
– ارائه پاورپوینت
– جزوات
– نمودار KWL
– مواد برای فعالیتهای عملی (میله فلزی، لاستیک، آب رنگی، ظروف)
– آزمون و کاربرگ گزارش
ارزیابی:
– مشارکت در فعالیتها
– نتایج آزمون
– بازخورد کاربرگ گزارش
توجه: بهروز رسانی محتوا ادامه دارد.
